Dibutuhkan Pendidikan dan Pelatihan Untuk Menjadi Guru Pendukung Emosional

Dibutuhkan Pendidikan dan Pelatihan Untuk Menjadi Guru Pendukung Emosional

Memperoleh gelar sarjana dan sertifikasi pendidikan khusus adalah persyaratan minimal yang dibutuhkan sebagian besar negara bagian untuk guru bersertifikat pendidikan khusus. Pada akhirnya, memegang gelar master dalam pendidikan khusus hanya akan meningkatkan pengetahuan Anda ketika bekerja dengan siswa yang membutuhkan layanan dukungan emosional dengan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan Anda dalam metode penilaian berbasis bukti, kurikulum, dan desain dan implementasi instruksional . Meraih gelar master dalam pendidikan khusus akan membekali guru kami, baru atau veteran, dengan banyak alat yang diperlukan untuk menjadi efektif di beberapa bidang tertentu, seperti ketidakmampuan belajar, gangguan sosial/emosional, cacat intelektual, cacat fisik, autisme , dan banyak lagi. Semakin kami dapat memperluas pengetahuan kami sebagai pendidik, semakin bermanfaat kami karena kami bekerja sangat keras dalam memberikan dukungan untuk beberapa siswa kami yang paling menantang.

Bahkan lebih dari sertifikasi yang diamanatkan negara, penting bagi kita untuk mengidentifikasi keterampilan yang dibutuhkan untuk bekerja di bidang ini. Seseorang harus benar-benar menggali lebih dalam ke “kotak peralatan” mereka untuk benar-benar memahami apa yang dihadapi oleh siswa dengan gangguan emosional atau gangguan kesehatan lainnya. Sangat penting bahwa sebagai guru dukungan emosional Anda siap untuk membawa “Permainan” Anda ke kelas Anda dan bersiap untuk hari-hari yang paling tidak terduga yang akan dihadapi.

Ketika siswa kami melangkah ke dalam kelas kami, tidak peduli apa yang terjadi dengan siswa di luar sekolah – mereka harus menjadi bagian dari kelas dan belajar seperti siswa lainnya. Yang harus dipahami guru, apakah mereka anak berkebutuhan khusus atau bukan, adalah apa yang mereka hadapi di rumah.

Seringkali siswa akan membawa masalah rumah mereka ke sekolah, dan ini adalah saat Anda melihat masalah perilaku. Apakah ini berarti kita menurunkan harapan kita? Benar-benar tidak! Memiliki harapan positif berarti bahwa guru percaya pada pelajar dan pelajar dapat belajar. Kita harus mendobrak hambatan yang datang kepada siswa, tetap positif, dan menemukan keseimbangan antara membantu siswa itu melalui rintangan yang menantang dalam hidup mereka dan tetap menetapkan standar tinggi sehingga tidak ada jalan lain untuk diambil selain untuk sukses di kelas kami.

Semakin banyak pelatihan yang dimiliki seorang pendidik dalam memahami perilaku dan siswa yang membutuhkan pemrograman dukungan emosional, semakin baik persiapan seorang guru untuk memenuhi kebutuhan siswa yang sedang berjuang. Memahami masalah dan merancang langkah-langkah tentang bagaimana kami dapat membantu mengubah perilaku dengan dukungan yang ada akan membantu mengurangi masalah dan bidang yang menjadi perhatian.

Keterampilan yang Dibutuhkan untuk Menjadi Guru Dukungan Emosional yang Efektif
Mengendalikan lingkungan kelas Anda secara efektif dapat menjadi tantangan, tetapi ini adalah keterampilan yang harus terus ditingkatkan oleh guru. Waktu tidak boleh disia-siakan untuk intervensi (perilaku atau lainnya) yang belum terbukti berhasil dengan perilaku tertentu. Memahami “mengapa” di balik perilaku yang dipamerkan di kelas Anda dapat memberikan wawasan tentang apa yang segera terjadi sebelum dan sesudah perilaku untuk merancang intervensi efektif yang mengatasi perilaku yang sedang dihadapi siswa.

Mampu terhubung dengan siswa Anda dan benar-benar dapat mengidentifikasi penguatan apa yang dapat membantu menangani perilaku sangat penting. Rencana manajemen perilaku yang dirancang dengan cermat dalam kelas atau kontrak perilaku individu untuk siswa tertentu dapat menjadi aset yang benar dan dapat membantu membentuk perilaku yang diinginkan.

Pendidik tidak boleh pernah merendahkan harapan siswa mereka. Percobaan dan kesalahan adalah hal biasa dalam lingkungan pendidikan, dan guru dukungan emosional harus menggunakan alat dan strategi yang ada di ujung jari mereka setiap hari untuk memaksimalkan kemungkinan bahwa siswa akan berhasil dengan setiap upaya. Tidak pernah kehilangan tempat tujuan dan gagasan bahwa mereka kadang-kadang harus mengambil jalan yang berbeda berdasarkan kebutuhan siswa akan memastikan keberhasilan mereka untuk memperoleh pertumbuhan secara emosional, sosial, dan akademis.

Sebagai penutup, selalu ingat bahwa guru yang efektif, dukungan emosional atau sebaliknya, saling mendukung. Kolaborasi dan memiliki seseorang di sana untuk mendengarkan dan memantulkan ide sangat bermanfaat. Harus ada refleksi terus menerus tentang apa yang terjadi di kelas dan langkah-langkah harus diambil untuk memastikan bahwa semua siswa terlibat dan belajar terlepas dari tantangan sosial, emosional, atau akademik yang mungkin mereka hadapi.